Tips dan Trik Tes IELTS Reading - Cara Mudah Belajar Tes TOEFL

tips dan trik tes reading ielts dengan cara menjawab soal reading band tinggi Dalam Reading Test, tipe-tipe soal General Training yang diajukan sama dengan Academic (begitu juga langkah-langkah untuk menyelesaikannya), perbedaannya hanya terletak pada jenis bacaan yang ditugaskan.
Dalam Reading, “timing is everything!”. Anda jelas tidak punya cukup waktu untuk membaca tiap kata dalam seluruh teks dengan perhatian yang sama dan masih menjawab pertanyaan. Jadi, bacalah seluruh pertanyaan yang ada dalam satu tipe tugas secara cermat. Lalu, lakukan scanning, yakni membaca bacaan secara cepat untuk mencari kata kunci, nama orang, dan nama tempat yang relevan dengan pertanyaan yang telah Anda baca.
Setelah berlatih satu dua kali, hitung waktu yang Anda gunakan untuk mengerjakan tugas yang ada. Paksakan diri Anda untuk berhenti mengerjakan setelah 20 menit untuk tiap bacaan, atau bahkan 60 menit untuk 3 bacaan sekaligus secara non-stop.
Semakin banyak berlatih, semakin baik dan cepat kemampuan Anda dalam menyelesaikan beragam tugas Reading.
Perbedaan untuk tiga bacaan dalam Reading IELTS hanya terletak pada tipe-tipe tugas yang mengikutinya. Dalam Reading IELTS, terdapat 9 variasi tugas.

Latihan
Berikut adalah bacaan berjudul Lessons from the Titanic yang diikuti 9 tipe tugas dalam Reading IELTS dan panduan untuk mengerjakan masing-masing tipe tersebut.

Lessons from the Titanic

A From the comfort of our modern lives we tend to look back at the turn of the twentieth century as a dangerous time for sea travellers. With limited communication facilities, and shipping technology still in its infancy in the early nineteen hundreds, we consider ocean travel to have been a risky business. But to the people of the time it was one of the safest forms of transport. At the time of the Titanic’s maiden voyage in 1912, there had only been four lives lost in the previous forty years on passenger ships on the North Atlantic crossing. And the Titanic was confidently proclaimed to be unsinkable. She represented the pinnacle of technological advance at the time. Her builders, crew and passengers had no doubt that she was the finest ship ever built. But still she did sink on April 14, 1912, taking 1,517 of her passengers and crew with her.

B The RMS Titanic left Southampton for New York on April 10, 1912. On board were some of the richest and most famous people of the time who had paid large sums of money to sail on the first voyage of the most luxurious ship in the world. Imagine her placed on her end: she was larger at 269 metres than many of the tallest buildings of the day. And with nine decks, she was as high as an eleven storey building. The Titanic carried 329 first class, 285 second class and 710 third class passengers with 899 crew members, under the care of the very experienced Captain Edward J. Smith. She also carried enough food to feed a small town, including 40,000 fresh eggs, 36,000 apples, 111,000 lbs of fresh meat and 2,200 lbs of coffee for the five day journey.

C RMS Titanic was believed to be unsinkable because the hull was divided into sixteen watertight compartments. Even if two of these compartments flooded, the ship could still float. The ship’s owners could not imagine that, in the case of an accident, the Titanic would not be able to float until she was rescued. It was largely as a result of this confidence in the ship and in the safety of ocean travel that the disaster could claim such a great loss of life.

D In the ten hours prior to the Titanic’s fatal collision with an iceberg at 11.40 p.m., six warnings of icebergs in her path were received by the Titanic’s wireless operators. Only one of these messages was formally posted on the bridge; the others were in various locations across the ship. If the combined information in these messages of iceberg positions had been plotted, the ice field which lay across the Titanic’s path would have been apparent. Instead, the lack of formal procedures for dealing with information from a relatively new piece of technology, the wireless, meant that the danger was not known until too late. This was not the fault of the Titanic crew. Procedures for dealing with warnings received through the wireless had not been formalised across the shipping industry at the time. The fact that the wireless operators were not even Titanic crew, but rather contracted workers from a wireless company, made their role in the ship’s operation quite unclear.

E Captain Smith’s seemingly casual attitude in increasing the speed on this day to a dangerous 22 knots or 41 kilometres per hour, can then be partly explained by his ignorance of what lay ahead. But this only partly accounts for his actions, since the spring weather in Greenland was known to cause huge chunks of ice to break off from the glaciers. Captain Smith knew that these icebergs would float southward and had already acknowledged this danger by taking a more southerly route than at other times of the year. So why was the Titanic travelling at high speed when he knew, if not of the specific risk, at least of the general risk of icebergs in her path? As with the lack of coordination of the wireless messages, it was simply standard operating procedure at the time. Captain Smith was following the practices accepted on the North Atlantic, practices which had coincided with forty years of safe travel. He believed, wrongly as we now know, that the ship could turn or stop in time if an iceberg was sighted by the lookouts.

F There were around two and a half hours between the time the Titanic rammed into the iceberg and its final submersion. In this time 705 people were loaded into the twenty lifeboats. There were 473 empty seats available on lifeboats while over 1,500 people drowned. These figures raise two important issues. Firstly, why there were not enough lifeboats to seat every passenger and crew member on board. And secondly, why the lifeboats were not full.

G The Titanic had sixteen lifeboats and four collapsible boats which could carry just over half the number of people on board her maiden voyage and only a third of the Titanic’s total capacity. Regulations for the number of lifeboats required were based on outdated British Board of Trade regulations written in 1894 for ships a quarter of the Titanic’s size, and had never been revised. Under these requirements, the Titanic was only obliged to carry enough lifeboats to seat 962 people. At design meetings in 1910, the shipyard’s managing director, Alexander Carlisle, had proposed that forty eight lifeboats be installed on the Titanic, but the idea had been quickly rejected as too expensive. Discussion then turned to the ship’s decor, and as Carlisle later described the incident ... “we spent two hours discussing carpet for the first class cabins and fifteen minutes discussing lifeboats”.

H The belief that the Titanic was unsinkable was so strong that passengers and crew alike clung to the belief even as she was actually sinking. This attitude was not helped by Captain Smith, who had not acquainted his senior officers with the full situation. For the first hour after the collision, the majority of people aboard the Titanic, including senior crew, were not aware that she would sink, that there were insufficient lifeboats or that the nearest ship responding to the Titanic’s distress calls would arrive two hours after she was on the bottom of the ocean. As a result, the officers in charge of loading the boats received a very halfhearted response to their early calls for women and children to board the lifeboats. People felt that they would be safer, and certainly warmer, aboard the Titanic than perched in a little boat in the North Atlantic Ocean. Not realising the magnitude of the impending disaster themselves, the officers allowed several boats to be lowered only half full.

I Procedures again were at fault, as an additional reason for the officers’ reluctance to lower the lifeboats at full capacity was that they feared the lifeboats would buckle under the weight of 65 people. They had not been informed that the lifeboats had been fully tested prior to departure. Such procedures as assigning passengers and crew to lifeboats and lifeboat loading drills were simply not part of the standard operation of ships nor were they included in crew training at this time.

J As the Titanic sank, another ship, believed to have been the Californian, was seen motionless less than twenty miles away. The ship failed to respond to the Titanic’s eight distress rockets. Although the officers of the Californian tried to signal the Titanic with their flashing Morse lamp, they did not wake up their radio operator to listen for a distress call. At this time, communication at sea through wireless was new and the benefits not well appreciated, so the wireless on ships was often not operated around the clock. In the case of the Californian, the wireless operator slept unaware while 1,500 Titanic passengers and crew drowned only a few miles away.

K After the Titanic sank, investigations were held in both Washington and London. In the end, both inquiries decided that no one could be blamed for the sinking. However, they did address the fundamental safety issues which had contributed to the enormous loss of life. As a result, international agreements were drawn up to improve safety procedures at sea. The new regulations covered 24 hour wireless operation, crew training, proper lifeboat drills, lifeboat capacity for all on board and the creation of an international ice patrol.

Sembilan Tipe Tugas
1. Melengkapi rangkuman (summary completion)
Materi untuk tipe tugas ini adalah rangkuman sebagian atau seluruh isi bacaan. Rangkuman memuat beberapa ruang kosong yang ditandai dengan nomor. Seluruh informasi dalam rangkuman sudah dimuat dalam bacaan meskipun kata atau istilah yang digunakan berbeda. Anda juga akan mendapatkan daftar berisi kata-kata yang digunakan untuk mengisi ruang kosong tersebut. Akan ada lebih banyak kata daripada ruang kosong.
Tugas Anda adalah melengkapi rangkuman dengan kata-kata dalam daftar dan hanya ada satu kata yang cocok untuk tiap ruang kosong. Rangkuman tersebut adalah bentuk parafrase dari bacaan sehingga Anda perlu memiliki pemahaman yang baik tentang makna keseluruhan dan poin-poin utama dari bagian yang dirangkum.
Tipe ini menguji kemampuan Anda dalam mencari informasi secara cepat dan memparafrase bacaan.
Lengkapi rangkuman berikut menggunakan pilihan kata yang tersedia. Ada lebih banyak kata dibandingkan ruang kosong yang tersedia sehingga Anda tidak akan menggunakan seluruh kata yang tersedia dalam daftar. Anda bisa menggunakan kata dalam daftar lebih dari satu kali.

List of Wordspassengers happy float advanced
lifeboats confident dangers ocean
worried inadequate enormous excitement
fast handbook water afloat
record fast procedures orders
drown size sink safety

The Finest Ship Ever Built

The North Atlantic Ocean crossing on the Titanic was expected to set a new standard for ...(1) ... travel in terms of comfort and ...(2) ... . The shipping industry had an excellent safety ...(3) ... on the North Atlantic Crossing over the previous forty years and the Titanic was the finest and safest liner ever built. The Titanic combined the greatest technology of the day with sheer ...(4) ..., luxury and new safety features. The Titanic’s owners were ...(5)... that even if the Titanic were letting in ...(6) ... she would ...(7) ... indefinitely until help arrived. In hindsight we know that the Titanic was not unsinkable and that technology alone could not save lives when facilities were ...(8) ... and humans did not follow safe ...(9)... whether because of arrogance or ignorance.

Sebelum mengerjakan latihan di atas, baca terlebih dulu langkah-langkah yang disarankan berikut:
Langkah-langkah melengkapi rangkuman:
Langkah 1: Baca perintah dengan cermat. Ingatlah bahwa tiap tes IELTS berbeda sehingga Anda perlu membaca perintah dengan baik meskipun Anda sering berlatih mengerjakan soal tipe ini.
Langkah 2: Bacalah rangkuman secara cepat untuk mendapatkan topik utamanya. Dalam contoh ini, rangkuman mengacu pada pandangan-pandangan orang mengenai Titanic yang berkenaan dengan aspek keamanan.
Langkah 3: Tentukan bagian bacaan yang diulas oleh rangkuman. Dalam contoh ini, rangkuman terutama mengulas paragraf A dan C. Dalam beberapa kasus, rangkuman bisa mengulas seluruh bacaan.
Langkah 4: Bacalah rangkuman secara teliti, sambil melihat daftar pilihan kata setiap kali Anda mencapai ruang kosong. Pilih satu atau lebih kata dari daftar itu untuk mengisi ruang kosong. Singkirkan kata yang tidak sesuai secara grammar meskipun maknanya tampak sesuai. Konfirmasi seluruh pilihan Anda dengan mengacu pada bagian bacaan yang sesuai.
Langkah 5: Bacalah rangkuman yang telah Anda lengkapi untuk memastikan semuanya masuk akal.
Setelah mengisi bagian kosong dalam rangkuman di atas, Anda bisa membandingkan jawaban Anda dengan kunci jawaban di bagian akhir artikel ini.

2. Menjodohkan heading (judul paragraf) dengan paragraf (matching headings to paragraphs)
Dalam tugas ini, Anda akan mendapatkan daftar beberapa heading. Perintah soal akan menyebutkan paragraf yang perlu Anda carikan heading. Tugas Anda adalah menemukan heading yang paling sesuai untuk masing-masing paragraf. Akan ada lebih banyak heading daripada paragraf dan Anda tidak boleh menggunakan satu heading lebih dari sekali, kecuali perintah soal mengizinkan demikian. Untuk menyelesaikan tugas ini secara baik, Anda harus mampu mengidentifikasi fokus utama tiap paragraf yang ditugaskan. Heading yang tepat akan mewakili ide utama paragraf yang bersangkutan. Tipe ini menguji kemampuan Anda untuk mengidentikasi ide utama suatu paragraf.
Contoh tugas:
Choose the heading which best sums up the primary cause o f the problem described in paragraphs D, E, G, H and I o f the text.
(Berdasarkan perintah, yang harus Anda baca hanyalah paragraf D, E, G, H, dan I dari bacaan Lessons from the Titanic. Kelima Daragraf tersebut perlu Anda carikan heading yang sesuai.)

List of Headingsi Ignorance of the impending disaster
ii Captain’s orders ignored
iii Captain’s over-confidence
iv Rough sea conditions
v Faulty design
vi Iceberg locations not plotted
vii Low priority placed on safety
viii Number of lifeboats adequate
ix Inadequate training
x Ice warnings ignored

Langkah-langkah menjodohkan heading dengan paragraf:
Langkah 1: Bacalah perintah secara cermat. Perhatikan paragraf yang perlu Anda baca. Ingat bahwa heading yang Anda pilih harus mewakili ide utama paragraf tersebut.
Langkah 2: Bacalah dengan saksama pilihan heading yang tersedia.
Langkah 3: Bacalah secara teliti paragraf pertama yang harus Anda carikan heading. Ingat bahwa Anda membaca untuk menemukan ide utama paragraf tersebut. Konsentrasilah pada ide utama, jangan teralihkan oleh detail-detail atau kosakata yang tidak Anda kenali.
Langkah 4: Pilihlah heading yang paling mewakili ide utama paragraf yang baru saja Anda baca. Jika Anda tidak bisa memilih satu heading yang terbaik, lanjutkan dengan membaca paragraf selanjutnya.
Langkah 5: Setelah Anda selesai dengan paragraf-paragraf berikutnya, kembalilah ke paragraf yang Anda tinggalkan. Anda tetap harus memilih salah satu heading, jangan sampai tidak menjawab.
Banyak orang berpendapat bahwa tugas menjodohkan heading dengan paragraf adalah tugas yang sangat sulit. Oleh karena itu, terdapat latihan tambahan untuk tipe ini.
Latihan tambahan menjodohkan heading dengan paragraf Bacalah ketiga paragraf ini, lalu pilih heading yang sesuai dari 6 pilihan yang tersedia.

A The hunt for intelligent species outside Earth may be a staple of literature and film-but it is happening in real life, too. Nasa probes are on the lookout for planets outside our solar system, and astronomers are carefully listening for any messages being beamed through space. How awe-inspiring it would be to get confirmation that we are not alone in the universe, to finally speak to an alien race. Wouldn’t it?

B Well no, according to the eminent physicist Stephen Hawking. ‘If aliens visit us, the outcome would be much as when Columbus landed in America, which didn’t turn out well for the Native Americans,’ Hawking has said in a forthcoming documentary made for the Discovery Channel. He argues that, instead of trying to find and communicate with life in the cosmos, humans would be better off doing everything they can to avoid contact.

C Hawking believes that, based on the sheer number of planets that scientists know must exist, we are not the only life-form in the universe. There are, after all, billions and billions of stars in our galaxy alone, with, it is reasonable to expect, an even greater number of planets orbiting them. And it is not unreasonable to expect some of that alien life to be intelligent, and capable of interstellar communication.

List of Headings:
1. A pessimistic prediction
2. The probability of life existing on other planets
3. Astronomers send messages through space
4. How to avoid contact with aliens
5. The search for alien life-forms
6. Life-forms exist on other planets

Setelah mengerjakan, bandingkan jawaban Anda dengan jawaban di bagian akhir pembahasan ini. Baca lagi paragraf di atas bila ada jawaban Anda yang tidak tepat.

3. Mengidentifikasi pandangan penulis (memilih True, False, atau Not Given)
Dalam tugas ini, Anda akan mendapatkan beberapa pernyataan. Anda harus menilai apakah pernyataan-pernyataan tersebut sesuai dengan pandangan penulis bacaan tersebut atau tidak.
Untuk melakukan penilaian, Anda sering kali harus mampu mengenali pandangan penulis tidak hanya dari yang tertulis secara eksplisit, tetapi juga dari pesan yang implisit.
Sebagai contoh, kita bisa menilai ketidaksetujuan penulis akan kebun binatang tanpa dia harus menyatakannya secara eksplisit. Kita bisa menangkap pandangan tersebut bila penulis menyatakan ketidaksetujuannya akan hal-hal berikut: hewan-hewan yang diambil dari alam liar mereka kemudian dikurung dalam kandang, orang-orang membayar sejumlah uang untuk melihat binatang, dan hewan-hewan yang tidak memiliki privasi serta kebebasan. Namun, bila penulis hanya menggambarkan masalah-masalah yang dihadapi kebun binatang, ini tidak berarti dirinya menunjukkan ketidaksetujuan. Selain itu, kita juga tidak boleh menebak pandangan penulis. Dalam pernyataan 5 di contoh soal berikut, kita tidak boleh berasumsi seperti itu hanya karena kita berpikir bahwa sekoci penyelamat seharusnya menyelamatkan lebih banyak orang atau karena tiap orang berpikir bahwa sekoci penyelamat harus kembali untuk menyelamatkan lebih banyak orang. Dalam hal ini, penulis tidak menyatakan pandangan apa pun, dia hanya menuliskan fakta bahwa sekoci penyelamat tidak penuh terisi sehingga jawaban yang tepat adalah Not Given.
Tipe ini menguji kemampuan Anda dalam mengidentifikasi opini, menemukan informasi detail, dan membuat kesimpulan.

Contoh soal:
Do the following statements agree with the views of the writer in the reading passage? In boxes 1-7 on your answer sheet, write:
Yes If the statement agrees with the writer
No If the statement contradicts the writer
Not Given If it is impossible to say what the writer thinks about this

1. The enormous loss of life on the Titanic was primarily caused by inadequate equipment, training and procedures.
2. Nobody had thought of installing enough lifeboats to accommodate all the passengers and crew in the event of an emergency.
3. Captain Smith didn’t inform his officers of the true situation because he didn’t want to cause a panic.
4. The lifeboats would have buckled if they had been fully loaded.
5. After the Titanic sank the lifeboats which were not full should have returned to rescue as many people from the water as they could.
6. The Captain of the Californian could have brought his ship to the rescue if he had realised that the Titanic was sinking.
7. The sinking of the Titanic prompted an overhaul of standard operating procedures which made ocean travel much safer.

Langkah-langkah untuk mengidentifikasi pandangan penulis:
Langkah 1: Bacalah perintah secara cermat. Ingat bahwa Anda diminta mengidentifikasi pandangan penulis yang sering kali tidak persis sama dengan fakta. Perhatikan perbedaan antara False dan Not Given, dua kategori yang kerap rancu. Sebuah pernyataan masuk dalam kategori False jika bertentangan dengan pandangan penulis dan dianggap Not Given bila penulis tidak menyatakan pendapat tentang hal itu.
Langkah 2: Bacalah seluruh pernyataan untuk mendapatkan gambaran tentang hal-hal yang perlu Anda cari dalam bacaan.
Langkah 3: Bacalah pernyataan pertama sekali lagi sambil mencatat opini atau poin utama dalam pernyataan tersebut.
Langkah 4: Bacalah bagian bacaan yang mengacu pada hal tersebut. Bila Anda menemukan informasi yang berhubungan dengan pernyataan lainnya, buatlah tanda di samping bagian itu sehingga nanti Anda bisa dengan cepat menemukannya lagi.
Langkah 5: Setelah Anda menemukan bagian yang tepat dalam bacaan, bacalah lebih pelan. Tentukan apakah pernyataan tersebut sependapat dengan pandangan penulis (jawab Yes dalam answer sheet Anda) atau bertentangan dengan pendapat penulis (jawab No dalam answer sheet Anda). Bila penulis tidak memberikan pendapat yang setuju atau bertentangan dengan pernyataan tersebut, jawab Not Given dalam answer sheet Anda.
Banyak orang berpendapat bahwa tugas mengidentifikasi pandangan penulis adalah tugas yang sangat sulit, terutama untuk membedakan antara False dan Not Given. Selanjutnya, ada beberapa latihan tambahan untuk tugas tipe ini.

Latihan tambahan untuk mengidentifikasi pandangan penulis
A. Bacalah paragraf berikut yang menguraikan pengaruh kopi bagi kesehatan.
Coffee consumption has been shown to have minimal or no impact, positive or negative, on cancer development. However, researchers involved in an ongoing 22-year study by the Harvard School of Public Health state that “the overall balance of risks and benefits [of coffee consumption] are on the side of benefits.”
Other studies suggest coffee consumption reduces the risk of being affected by Alzheimer’s disease, Parkinson’s disease, heart disease, diabetes mellitus type 2, cirrhosis of the liver, and gout. A longitudinal study in 2009 showed that those who consumed a moderate amount of coffee or tea (3-5 cups per day) at midlife were less likely to develop dementia and Alzheimer’s disease in late-life compared with those who drank little coffee or avoided it altogether.
Menurut teks di atas, tentukan apakah kalimat-kalimat berikut termasuk kategori True, False, atau Not Given.
1. Scientists have linked coffee consumption to accelerated cancer development.
2. Some scientists believe that the benefits of drinking coffee outweigh the drawbacks.
3. Recent research links coffee consumption with a reduced risk of some illnesses.

B. Bacalah teks berikut yang membahas pajak “Hijau” di Inggris Raya (Britain).
According to a survey, most Britons believe “green” taxes on 4x4s, plastic bags and other consumer goods have been imposed to raise cash rather than change our behaviour, while two-thirds of Britons think the entire green agenda has been hijacked as a ploy to increase taxes.
The UK is committed to reducing carbon emissions by 60 per cent by 2050, a target that most experts believe will be difficult to reach. The results of the poll by Opinium, a leading research company, indicate that maintaining popular support for green policies may be a difficult act to pull off and attempts in the future to curb car use and publicly fund investment in renewable resources will prove deeply unpopular.
The findings were released as the Prince of Wales yesterday called on Britain’s business leaders to take “essential action” to make their firms more sustainable. Speaking in central London to some of the country’s leading chief executives, Prince Charles said: “What more can I do but urge you, this country’s business leaders, to take the essential action now to make your businesses more sustainable. I’m exhausted with repeating that there really is no time to lose.”

Menurut teks di atas, tentukan apakah kalimat-kalimat berikut termasuk kategori True, False, atau Not Given.
1. Most Britons think that the Government wants to change people’s behaviour.
2. By the year 2050 the Government will have imposed higher green taxes.
3. The survey predicts that it will be difficult to change people’s dependence on cars.
4. The Prince of Wales believes that most businesses are not sustainable.

C. Bacalah teks berikut yang membahas aktivitas vulkanologi di Islandia.
Iceland has a high concentration of active volcanoes due to unique geological conditions. The island has about 130 volcanic mountains, of which 18 have erupted since the settlement of Iceland, circa 900 CE. Over the past 500 years, Iceland’s volcanoes have erupted a third of the total global lava output.
Geologists explain this high concentration of volcanic activity as being due to a combination of the island’s position on the Mid- Atlantic Ridge and a volcanic hotspot underneath the island. The island sits astride the boundary between the Eurasian and North American Plates, and most volcanic activity is concentrated along the plate boundary, which runs across the island from the southwest to the north-east of the island. Some volcanic activity occurs offshore, especially off the southern coast. This includes wholly submerged submarine volcanoes and even newly formed volcanic islands such as Surtsey and Jolnir.
The most recent volcanic eruption in Iceland was that of Eyjatjallajokull, which started on April 14, 2010. The Eyjatjallajokull eruption closely followed an eruption in Fimmvdrduhals, which had erupted on March 20.
Menurut teks di atas, tentukan apakah kaiimat-kalimat berikut termasuk kategori True, False, atau Not Given.
1. People first settled in Iceland at the beginning of the 10th century.
2. The island is situated at the point where two of the earth’s plates meet.
3. Volcanic activity also takes place in the ocean near Iceland.

4. Pilihan ganda
Dalam tipe ini, Anda akan menemui sebuah kalimat belum lengkap atau sebuah pertanyaan yang akan diikuti oleh tiga atau empat pilihan. Untuk menghadapi tipe ini, Anda perlu membaca kalimat tersebut dengan hati-hati. Peserta IELTS sering membuat kesalahan yang tidak perlu akibat salah membaca kalimat atau pertanyaan yang diajukan.
Tipe ini menguji beragam keahlian Anda dalam reading. Pertanyaan yang diajukan bisa menuntut Anda untuk memiliki pemahaman penuh akan poin-poin utama dalam bacaan, seperti pertanyaan nomor 1 dalam contoh soal, yang berarti Anda harus bisa mencari substansi. Pertanyaan dalam pilihan ganda juga bisa mengharuskan Anda memiliki pemahaman mendetail akan poinpoin tertentu, seperti pertanyaan nomor 2 dan 3 dalam contoh soal, yang berarti Anda harus bisa menemukan detail-detail.
Pertanyaan dalam pilihan ganda juga bisa meminta Anda untuk mengidentifikasi fakta atau opini yang dimuat oleh bacaan.
Contoh soal:
Choose the appropriate letters A-D and write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet.
1. Which is most at fault for the magnitude of the Titanic disaster?

A. The ship
B. The Titanic’s owners and builders
C. Standard operating procedure
D. The captain and crew

2. The number of lifeboats on the Titanic ....

A. would have been sufficient if all boats had been filled to capacity
B. met the regulations for much smaller ships but not the Titanic
C. had been designed in 1894 by the British Board of Trade
D. could carry more people than required under the regulations

3. The Titanic was ....

A. higher than the tallest buildings of her day
B. divided into 16 watertight compartments
C. unsinkable
D. the most technologically advanced liner of her time

Langkah-langkah menjawab pilihan ganda:
Langkah 1: Baca perintah soal secara cermat.
Langkah 2: Baca seluruh pertanyaan dengan cepat untuk mengetahui topik atau hal yang perlu Anda cari saat membaca bacaan nanti.
Langkah 3: Baca lagi pertanyaan pertama secara teliti. Tentukan apa yang perlu Anda baca untuk menjawab pertanyaan itu. Apakah pertanyaan itu menanyakan detail atau pemahaman menyeluruh akan bacaan?
Langkah 4: Setelah Anda menemukan cara untuk menjawab pertanyaan tersebut, bacalah bacaan dengan mengingat apa yang perlu Anda ketahui (mencari substansi atau detail tentang sesuatu). Ulangi teknik ini untuk mengerjakan nomor-nomor berikutnya.

5. Mengidentifikasi faktor
Anda akan menghadapi pernyataan-pernyataan yang beberapa di antaranya merupakan bentuk parafrase atau rangkuman dari apa yang dikatakan penulis.
Tipe ini menuntut Anda untuk tahu informasi yang disebutkan (atau tidak disebutkan) penulis mengenai suatu topik.
Tipe ini menguji kemampuan Anda untuk membaca cepat dan mencari detail informasi, memahami parafrase, dan memahami penyimpulan (inference).
Contoh soal:
The writer mentions a number o f factors related to poor communication which contributed to the disaster.
Which 3 o f the following factors are mentioned?
Write your answers (A-H) in boxes 1-3 on your answer sheet.

A. The Titanic was travelling too fast.
B. Ships were not required to operate their wireless continually.
C. There were insufficient lifeboats on the ship.
D. The Titanic’s wireless was not operating around the clock.
E. Ice warnings were not dealt with systematically.
F. The Californian’s wireless had broken down.
G. The Titanic’s wireless had broken down.
H. Captain Smith did not give his officers enough information.

Langkah-langkah untuk mengidentifikasi faktor:
Langkah 1: Baca perintah dengan saksama. Ingat bahwa dalam contoh ini hanya ada tiga faktor yang tepat. Ingat juga bahwa perintah dalam contoh soal ini menyatakan topik yang perlu Anda perhatikan, yaitu “poor communication as a contributing factor in the disaster” . Meski ada faktor-faktor lain yang mungkin ikut menyebabkan terjadinya tragedi Titanic, Anda hanya perlu fokus pada faktor yang berhubungan dengan’‘poor communication” .
Langkah 2: Bacalah daftar faktor yang disediakan.
Langkah 3: Bacalah bacaan secara cepat untuk menemukan bagian atau paragraf yang mendiskusikan “poor communication” .
Langkah 4: Bacalah bagian tersebut dengan saksama dan pilihlah tiga faktor yang sesuai.

6. Melengkapi tabel (Variasi lainnya adalah melengkapi bagan/diagram/catatan)
Anda akan menghadapi sebuah tabel yang belum lengkap yang merangkum atau memparafrase informasi yang ada dalam bacaan.
Informasi dalam tabel bisa disusun dalam cara yang berbeda dari yang muncul dalam bacaan, misalnya disusun secara kronologis, bukannya urut dari yang paling penting.
Tugas Anda adalah mengisi ruang kosong dengan tiga kata atau kurang.
Tipe ini menguji kemampuan Anda dalam membaca cepat untuk menemukan informasi dan memahami substansi serta parafrase.
Contoh soal:
Complete the table below using information from the reading passage. Write no more than three words for each answer.
Write your answers in boxes 1-8 on your answer sheet.

Problem	Cause of the problem	Regulated after the Titanic disaster? (Write Yes, No or Doesn't Say)
Position of icebergs not plotted	... (1) ... scattered all over the ship	Doesn't say
Insufficient lifeboats	.... (2) ..... regulations	..... (3) .....
Lifeboats not full	a) ignorance of the extent of the danger b) fear that the lifeboats would ...(5)...	..... (4) ..... ..... (6) .....
Californian didn't listen to the distress calls	No ... (7) .... wireless operation	..... (8) .....

Langkah-langkah melengkapi tabel:
Langkah 1: Bacalah perintah dengan cermat. Dalam contoh soal,
Anda bisa menggunakan kata-kata Anda sendiri berdasarkan informasi dalam bacaan. Dalam kasus lain, Anda mungkin diinstruksikan untuk menggunakan kata-kata yang berasal dari bacaan saja.
Langkah 2: Perhatikan tabel yang ada dan terutama judul setiap kolom. Tentukan cara yang paling sesuai untuk membaca tabel. Dalam kasus ini, Anda perlu membacanya secara horizontal untuk menjawab pertanyaan. Baca sekilas semua informasi yang dimuat tabel untuk memperoleh gambaran tentang informasi yang perlu Anda cari saat nanti membaca bacaan.
Langkah 3: Lihatlah baris pertama di tabel. Tentukan ide pokok yang perlu Anda cari saat membaca bacaan. Tentukan juga informasi yang Anda butuhkan untuk mengisi ruang kosong. Sebagai contoh, dalam mengerjakan contoh soal, Anda akan mencari paragraf atau bagian pada bacaan yang mendiskusikan “icebergs not being plotted because something was scattered all over the ship”. Tugas Anda adalah mengidentifikasi “something” tersebut.
Langkah 4: Carilah paragraf atau bagian yang relevan di dalam bacaan.
Langkah 5: Bacalah bagian tersebut lebih saksama dan tentukan kata atau kata-kata yang paling baik untuk mengisi ruang kosong. Ingat bahwa kalimat yang telah Anda lengkapi nanti harus tepat secara grammar.

7. Menjodohkan sebab dan akibat
Anda akan menghadapi dua daftar. Daftar pertama adalah daftar beberapa “sebab” dan yang kedua memuat beberapa “akibat” yang jumlahnya lebih banyak daripada sebab. Tugas Anda adalah menemukan “akibat” yang ditimbulkan oleh setiap “sebab” .
Tipe ini menguji kemampuan Anda dalam memahami hubungan antara sebab dan akibat, memahami substansi dan parafrase, serta mencari informasi secara cepat.
Contoh soal:
The reading passage describes a number o f cause and effect relationships. Match each cause (1-4) in List A with its effect (A-H) in List B.
Write your answers (A-H) in boxes 1-4 on your answer sheet.
NB. There are more effects in List B than you will need, so you will not use all of them. You may use any effect more than once if you wish.

List A: Causes	List B: Effects
1. Outdated regulations designed for much smaller ships 2. Captain Smith's failure to communicate sufficient information to officers	A. Lack of lifeboat training and drills B. More than two of the watertight compartments filled with water C. Locations of icebergs received in ice warnings were not plotted
3. No requirements for 24 hour a day wireless operation 4. Lack of procedures for dealing with wireless messages	D. Half full lifeboats did not return to rescue people E. Nearby ship did not come to Titanic's rescue F. Not enough lifeboats G. Passengers panicked H. Lifeboats were not fully loaded

Langkah-langkah menjodohkan sebab dan akibat:
Langkah 1: Baca perintah secara cermat.
Langkah 2: Lihat tabel dan tentukan dari daftar mana Anda sebaiknya mulai mengerjakan.Dalam sebagian besar kasus, akan lebih efisien bila memulai dari daftar yang lebih sedikit (biasanya daftar “sebab”).
Langkah 3: Bacalah sebab nomor satu.
Langkah 4: Kenalilah semua akibat yang ada dalam daftar.
Langkah 5: Bacalah bacaan secara cepat untuk menemukan bagian yang mendiskusikan sebab nomor satu.
Langkah 6: Bacalah bagian tersebut dengan saksama untuk menemukan akibat dari sebab nomor satu.
Langkah 7: Setelah Anda menemukan akibat tersebut dalam bacaan, kembali lihat daftar akibat dan pilih salah satu yang paling baik dalam memparafrase informasi tersebut. Jika tidak ada “akibat” yang tampak sesuai, teruslah membaca bacaan. Ulangi teknik ini untuk seluruh “sebab” dalam daftar.

8. Melengkapi kalimat
Anda akan menghadapi sejumlah kalimat belum lengkap yang harus Anda lengkapi menggunakan informasi dari bacaan.
Umumnya, Anda harus melengkapi kalimat dengan tiga kata atau kurang. Ikuti perintah tentang hal ini.
Tipe ini menguji kemampuan Anda untuk mencari informasi umum, mencari detail, dan memahami parafrase dalam kalimat yang belum lengkap.
Contoh soal:
Complete the sentences below using words taken from the reading passage. Use no more than three words for each answer. Write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet.

1. One positive outcome was that the inquiries into the Titanic disaster sought to improve safety procedures by initiating ...(1)
2. The Titanic’s safety feature, which convinced most people that she wouldn’t sink, was her ...(2)...
3. Passenger ships across the North Atlantic Ocean had had an excellent safety record in the ...(3)...

Langkah-langkah melengkapi kalimat:
Langkah 1: Baca perintah dengan cermat. Dalam contoh soal di atas, Anda hanya boleh menggunakan kata-kata yang dimuat bacaan dan tidak boleh lebih dari tiga kata untuk tiap kalimat.
Langkah 2: Secara cepat, baca semua kalimat tidak lengkap untuk memperoleh gambaran tentang informasi yang perlu Anda cari dalam bacaan.
Langkah 3: Baca kalimat pertama dengan lebih saksama. Tentukan informasi yang Anda butuhkan. Dalam kasus ini, Anda akan mencari bagian yang mendiskusikan “inquiries about improving safety procedures” .
Langkah 4: Setelah Anda menemukan bagian yang relevan, lihat kembali kalimat yang tidak lengkap dan tentukan informasi spesifik yang Anda butuhkan untuk melengkapinya. Dalam kasus ini, Anda perlu menemukan “what was initiated” .
Langkah 5: Bacalah bagian bacaan tersebut dengan lebih saksama untuk menemukan jawabannya. Ingat bahwa jawaban yang Anda temukan dalam bacaan harus sesuai secara grammar dengan kalimat yang belum lengkap itu.
Jika tidak, Anda perlu mencari jawaban lain. Dalam beberapa tes IELTS, perintah soal tidak menyebutkan bahwa Anda harus menggunakan kata yang dimuat oleh bacaan. Bila demikian, Anda bisa menggunakan kata-kata Anda sendiri atau mengubah bentuk kata yang ada dalam bacaan.

9. Jawaban singkat
Anda akan menghadapi sejumlah pertanyaan yang harus Anda jawab. Biasanya, jawaban Anda berupa tiga kata atau kurang, tetapi ikutilah perintah soal mengenai hal ini.
Tipe ini menguji kemampuan Anda untuk menemukan informasi umum, menemukan detail, dan memahami parafrase di dalam pertanyaan.
Contoh soal:
Using no more than three words, answer the following questions. Write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet.

1. Alexander Carlisle implied that the Titanic’s owners were more concerned about the ship’s appearance than what?
2. The laws of which government regulated the lifeboat requirements that the Titanic conformed to in 1912?
3. What term used in the passage tells the reader that this was the Titanic’s first journey?

Langkah-langkah menyelesaikan jawaban singkat:
Langkah 1: Bacalah perintah dengan cermat. Perhatikan bahwa dalam contoh soal Anda diperbolehkan menggunakan kata-kata Anda sendiri dan jawaban Anda tidak boleh lebih dari tiga kata.
Langkah 2: Secara cepat baca semua pertanyaan untuk mendapatkan gambaran tentang informasi yang harus Anda temukan dalam bacaan.
Langkah 3: Baca pertanyaan pertama dengan lebih saksama. Tentukan informasi yang perlu Anda cari. Dalam hal ini, Anda perlu mencari sesuatu yang berhubungan dengan Alexander Carlisle.
Langkah 4: Setelah Anda menemukan bagian bacaan yang sesuai, lihat kembali pertanyaannya dan tentukan informasi spesifik yang Anda butuhkan untuk menjawab pertanyaan. Dalam hal ini, Anda perlu mencari apa yang menurut para pemilik Titanic kurang penting dibandingkan penampilan Titanic.
Langkah 5: Baca bagian bacaan itu sekali lagi untuk mendapatkan jawabannya.
Langkah 6: Jawaban Anda tidak harus berupa kalimat lengkap, tetapi harus tepat secara grammar.
Suatu bacaan pasti diikuti berbagai tipe tugas di atas. Untuk mempermudah dan mempercepat pengerjaan, Anda sebaiknya pertama kali mengerjakan bagian mengidentifikasi pandangan penulis (True/False/Not Given). Pertanyaan-pertanyaan dalam bagian ini akan urut sesuai dengan teks. Carilah kata-kata di dalam teks yang mirip dengan kata-kata di dalam pertanyaan.
Setelah itu, Anda bebas mengerjakan bagian yang Anda suka, tetapi untuk bagian “paragraph headings” , kerjakan paling akhir! Bagian ini dianggap sangat sulit terutama karena jawaban-jawabannya tidak dalam urutan yang sama dengan teks.
Setelah mengerjakan tipe-tipe tugas lain, tentu Anda akan Iebih familier dengan teks sehingga Anda tidak begitu kesulitan menghadapi tugas tipe ini. Dalam mengerjakan tipe “paragraph headings” , mulailah dengan paragraf terpendek. Carilah kata-kata di dalam teks yang mirip dengan kata-kata di dalam heading.

KUNCI JAWABAN

Tipe 1: Melengkapi Rangkuman
1. ocean
2. safety
3. record
4. size
5. confident
6. water
7. float
8. inadequate
9. procedures
Tipe 2: Menjodohkan Heading dengan Paragraf
Paragraph D vi
Paragraph E iii
Paragraph G vii
Paragraph H i
Paragraph I ix
Latihan Tambahan untuk Menjodohkan Heading dengan Paragraf
A. 5
B. 1
C. 2
Tipe 3: Mengidentifikasi Pandangan Penulis (TruelFalse!Not Given)
1. YES
2. NO
3. NOT GIVEN
4. NO
5. NOT GIVEN
6. YES
7. YES
Latihan Tambahan untuk Mengidentifikasi Pandangan Penulis
Latihan 1
1. FALSE (Coffee consumption has been shown to have minimal or no impact, positive or negative, on cancer development.)
2. TRUE (The overall balance of risks and benefits [of coffee consumption] are on the side of benefits.)
3. TRUE (... Study in 2009 showed that those who consumed a moderate amount of coffee or tea were less likely to develop dementia and Alzheimer’s.)
1. FALSE (have been imposed to raise cash rather than change our behaviour)
2. NOT GIVEN (2050 is mentioned, but there is no mention of imposing higher taxes.)
3. TRUE (attempts in the future to curb car use ... will prove deeply unpopular)
4. NOT GIVEN (Prince Charles wants businesses to be MORE sustainable, BUT he does not say that most businesses are Unsustainable.)
Latihan 3
1. TRUE - 900 CE means the same as 900 AD. In other words, this means the year 900. “Circa” means “about” , so it’s saying that people settled in Iceland in about the year 900, which is the same as “the beginning of the 10th century” . For the meanings of CE, AD, BCE and BC, have a look in a dictionary.
2. TRUE - “The island sits astride the boundary between the Eurasian and North American Plates.”
3. TRUE - “Some volcanic activity occurs offshore, especially off the southern coast.” (“Offshore” means in the ocean or sea.)
Tipe 4: Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. D
Tipe 5: Mengidentifikasi Faktor
1. B
2. E
3. H
Tipe 6: Melengkapi Tabel
1. Ice warnings/wireless messages
2. Out dated/out of date
3. Yes
4. Doesn’t say
5. Buckle
6. Yes
7. 24 hour
8. Yes
Tipe 7: Menjodohkan Sebab dan Akibat
1. F
2. H
3. E
4. C
Tipe 8: Melengkapi Kalimat
1. international agreements/new regulations
2. sixteen watertight compartments
3. previous forty years
Tipe 9: Jawaban Singkat
1. safety/lifeboats
2. Britain/the British government
3. maiden

* dikutip dari buku "Buku Pintar IELTS, Institute of English Language Training, B-First".